我是大自然的一员作文范文

时间：2023-09-16 11:19

我是大自然的一员作文篇1

我是一棵高大而又茂盛的大树。我虽然没有花儿那么的芬芳沁香，没有小动物的可爱，更没有一对飞上蓝天的翅膀，但是我的作用却很大。

春姐姐悄悄来到，我也伸了个懒腰，我的树叶宝宝们也探出了头，我闻到了花儿的芳香，听到了小鸟们美妙的音乐。沙沙沙，雨来了，大雨让我洗了个舒服的澡，让我的树叶宝宝也变得焕然一新，更加美丽。雨，不知在什么时候悄悄地停了，太阳公公跑出来，让我们沐浴阳光，是我们倍感清爽。

古怪的夏爷爷来到，树叶宝宝们已经不再是顽皮的小嫩芽了，一片片都长成了大树叶，披上了属于夏季最独特的外套。不知是哪个调皮的小家伙惹着了太阳公公，让太阳公公心里很不是滋味，把气全都撒到了人们头上。“还好这里有树，不让我们就变成烤肉了。”两个小伙子边说边走了过来，然后坐下靠在我身上。这时一只知了飞了过来，在我身上安家，还时不时的发出‘知了知了’的叫声。就这样，知了唱了一支又一支属于夏季的歌。

秋姑娘随后跟来，她用手中的魔棒轻轻一挥，把全世界变成了金黄色的，就连我的树叶宝宝也换了新装。这时，风大姐来到我身旁，我知道，我知道，是时候让树叶宝宝离开我了，过自己的生活了，在它们走时，我还不忘和它们道别，秋季可真让我伤心。

冬哥哥冷酷无情，他像秋姑娘一样，挥舞着自己洁白的魔杖，把世界变白了。我一个人孤零零的站在那儿，不由得低下头看了看，我发现在我的跟前，几片树叶宝宝快被泥土覆盖住了，它们滋润着我，我流下了感动的泪水。啊！树叶宝宝虽离开了我，但它们依然陪伴着我。它们长大了！

我是大自然的一员作文篇2

我是大自然的一员——小雨滴我原本是一片无忧无虑的云朵中的一员，随着云朵飘扬，到过无数美丽的地方。一次，风婆婆把我和我的伙伴们一起吹到了一个将要干涸的池塘上空，里面的鱼儿都在痛苦的挣扎着，大家看到这个场面都奋不顾身的往下跳，可是我还是犹豫不决，虽然在我身边的每一颗小雨滴都在往下跳，可是我还是不敢，生怕摔疼了。这是，速度极快的闪电哥哥吼叫了起来，它的声音鼓励我勇敢地跳下去，披着黑袍的乌云姐姐对我说：“妹妹，跳吧，为大自然做点贡献吧！”听了这句话，我心里充满了勇气，我和一颗小雨滴手拉手，纵身跳入了池塘……

当我醒来时，乌云姐姐和闪电哥哥悄悄的离开了，太阳公公也偷偷地露出了半张脸，好好像看到我会害羞似的，红的像个大苹果，天上的彩虹小姐用小河当它的镜子，梳妆打扮，啊好美啊！

从此，这就是我的新家了。每天，小鱼们和我一起玩耍，一起嬉戏，每当下雨时，雨滴落入水中，我就能交到更多朋友了。我是大自然的一员，我爱大自然，我是一颗无人知晓的小雨滴……

许昌市八一路小学六年级:周雨薇

我是大自然的一员作文篇3

我在公园里可以一望千里，因为我又高又大，粗壮的身体里棕色中带着咖啡色。我的皮肤不像柳树般光滑，所以很多小动物都来我这个自然小区居住。

在夏天，人们都来我旁边凑热闹。因为我的头发孩子们都长得郁郁葱葱，我就成了一个巨伞，为人们遮风挡雨。

由于冬暖夏凉，我的树洞里还住了一些小松鼠和小麻雀。

一到春末夏初时，我的头发上便开出一朵朵淡粉色的小花，发出诱人的香味，人们把它打下来，做成槐花糕，人们夸我是一个有用的树，我心里美滋滋的。

到了冬天，大片大片的雪花穿在我身上，我成了白雪公主。

我的家乡给了我生存的条件，我要为人类造福。

我是大自然的一员作文篇4

大自然中，雨是一抹奇丽的色彩，而我便是这其中的一员。

我走在稀疏的森林之中，有些树已经干枯了，同伴们见了这情形，便争先恐后地纵身一跃，一头扎进了泥土之中。看到了这些，我便摇了摇头，不行，换下一个地方吧！这时，我们到了城镇；人们似乎早已知道了我们的到来，都打着伞迎接我们，这时又有一些同伴见了，也迫不及待的跳了下去，钻进了花丛中、钻进了绿化带里，跳到了雨伞上……它们嘻嘻哈哈地好不快活！这时，我们又到了沙漠里，这里：太阳公公好像生了气似的喷着怒火，烤地大地腾腾地冒着热气，这儿没有一点儿生命的迹象，只有几只骆驼喘着粗气，驮着包袱艰难行进着，一些同伴见了这惨状，不禁怜悯起这儿来，它们不愿再看到这些，一齐跳了下去，地面上立即发出了水蒸发的声音，只见它们成为水蒸气漂浮了上来。我们坐着洁白无暇的云彩“汽车”继续前进，云彩姐姐告诉我们说，这儿是最后一“站”了，如果我们再不“下车”，我们只能坐“下一班车”了。终于到达了终点站，这是一个已经几乎枯竭的山泉，只见青蛙正“呱呱”地求我们下来帮忙，我看见了这些，忍不住牵着几个朋友的手，一起融进水中，我们加入后，泉水一下子庞大了起来，已经不是原来的小水洼了，我高兴地说：“我终于找到归宿了！”从此以后，我每天不厌其烦地过着这快乐和充实的生活。

我是大自然中的一员，我爱大自然，即使我只是一颗无人知晓的小雨滴。

河北沧州献县迎春小学六年级:周勖

我是大自然的一员作文篇5

自然界中，风是一抹无形的色彩，有温暖的夏风，有清爽的秋风，有凛冽的冬风，而我则是和煦的春风。

春姑娘在封冻的河面上蹦呀蹦，冰层裂成了碎冰，化成了流水；春姑娘在大地上踩呀踩，春草探出头来；春姑娘抱住花枝摇呀摇，花苞含笑绽开。阳春三月，空气清新，阳光柔和，大地上的万物呈现出一派生机勃勃的景象。

而这一切的变化无一不在唤醒已沉睡多时的我。

调皮的我带着道边槐花的清芬，轻轻的吹拂着路人的面颊与发鬓，吹拂着人们的胸膛，温柔地慰抚。这美丽的春景真是令我惊叹啊！我长大了嘴，深深地呼吸，像痛饮甘露似的感到清爽、陶醉。

就在我尽情地享受春天所给予我清新的时候，一阵阵孩童的哭叫声将我从享受中拉出。

这时，我本应是愤怒的，但更多的疑问提早占据我的脑海。那声音是从一座花园中传出的，他是一个胖乎乎的小男孩，在他身旁还站了一位气哼哼的女人。从他们的谈话中我才得知这位小男孩是来花园玩的，因为母亲有事情要离开，所以才哭了起来。

我实在不忍心不管这对母子，便大声地对母亲说出自己的看法，可母亲却听不到风的呼唤。我实在没有办法了，只能从男孩身边掠过，没想到反而逗乐了他，只见他拍着手说：“真好玩，真好玩！”

我回过头望了望他，也笑了。就这样，我带着满怀的好心情，又踏上了新的旅程。啊，我是多么喜欢春天呀！同时也感谢大自然给予我“风”的生命。

同学点评：

中心明确、语言流畅、生动，开头是很精彩，想象合理，字迹工整，还有一些好词好句，符合本次作文的习作要求。从这篇作文看出你是一个热爱大自然的人。

老师点评：

我是大自然的一员作文篇6

“我是大自然中的一员”是人教版六年级语文上册的口语交际和习作要求，题意是这样的——

请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。

通过题目要求，我们可以轻易得出写作要点：一是要把自己定位成为一种植物或动物或自然现象。二是要发挥一定的想象力，通过合乎情理的想象充实它的经历、感受，并以第一人称来叙述它的所见所感。

当然，我们可以再把要求拔高一点：在叙述经历和感受中，如能注入深刻的思考，那就更好了。

作文节节高

A所描述内容游离于“主体”之外的《江豚的日记》（温昊达）

我是一只江豚，我们生活得非常快乐，接下来就让大家看一看我的快乐生活吧！

春天，江边的柳树发了芽，天上的白云也在慢慢飘动，还有几只淘气的小鸟跟我打招呼，雪也化成水汇入江中，一些美丽的花也争先恐后地开了。

夏天，百花齐放，这个世界变得五光十色。下雨了，天上打起了可怕的闪电，雨停了，天边出现了美丽的彩虹，如果我能天天看到美丽的彩虹就好了。

秋天，树叶变成了黄色，落在了江里，这样的景象让我吃惊。

冬天，大地换上了新装，世界变成了白色的，天上的雪花像美丽的蝴蝶一样飘落。

人类的开发使大鱼小鱼无处可逃，没有食物我们只有饿死。希望人类能保护大自然！

点评：

江豚看到了春天的柳树，夏天的彩虹，秋天的树叶，冬天的雪景，那江豚自己的生活呢？它在江里游来游去的感受如何呢？没有从“主体”出发，这是一种缺憾。

优秀级别：

B描述内容详略不当的《我是一棵树》（张家豪）

我是一棵树，一棵平凡的柏树，我结不出香甜可口的果实，也没有艳丽芬芳的花朵。

我从很小很小的时候——还是一棵小树苗的时候，就和附近的兄弟姐妹们一起玩耍。渐渐的我们长大了，我和兄弟姐妹一起撑起绿色的巨伞，农民伯伯累了，在大树下面休息；孩子们在巨伞下，踢踢球，打打扑克，玩玩三国杀……我们最大的特点就是吸收废气放出氧气。

后来，人们大肆破坏环境，砍倒了一片片的兄弟姐妹。人类啊！如果你们再这样砍树，以后就没人提供氧气了！请大家爱护树木，让地球多一片绿色岂不更好？

点评：

人们大肆破坏环境的时候，你作为一棵树的感受是什么？这本来是一个最应该描述、也最容易描述的点，小作者却草草完结，很可惜。如果补充了这一部分内容，作文就不错了。

优秀级别：

C内容完整，文字流畅，但想象力有待提高的《我是一棵小树苗》（何义翔）

我是一棵小小的树苗，一棵平凡的树苗，我虽然没有花朵那样艳丽芬芳，没有果实那样香甜可口，更没有一对可以展翅翱翔的翅膀，但我的生活依然是那样精彩。

春天，百花争艳，鸟语花香。我伸了伸懒腰，向周围的一切问好。春雨用细细的雨丝爱抚着我，太阳用和煦的阳光照耀着我，温暖着我。我与我的兄弟姐妹争先恐后地成长着。周围的一切都是那么美好。

夏天，枝繁叶茂，我和我的兄弟姐妹们齐心协力撑开了绿色的大伞，为他人送来一片绿荫。农民伯伯累了，坐在绿阴下乘凉，同学们玩耍得累了，热了，也坐在我们下面乘凉，等到农民伯伯不累了，同学们不热了，再次投入他们的工作时，我心中的自豪感油然而生。

秋天，秋高气爽，我结出了一颗颗新鲜的果子，他们在凉爽的秋风中盼望着农民伯伯来采摘，无聊时，他们也能跟我聊聊天，谈谈心。这个秋天过得真充实。

冬天，我被一层层雪盖住了，沉睡在这漫长的冬天，但等到来年，我还会有一个新的故事……

我的生命虽算不上长久，但我觉得自己活得很充实，很精彩，很有意义。

点评：

一棵树的四季故事，读起来温暖动人，这确实是一棵树屹立于某一片土地上会感知、经历到的故事。但内容与接下来的作文相比，还是显得常规了点，没有更新奇独特的想象。另外，如果能在作文中增加一些关于环境保护的内容，会更好一些。

优秀级别：

D结构独特、文字清新、结尾有待改善的《风的女儿》（王馨晨）

在浅蓝色的天空中，一阵轻柔的风跑来跑去——那就是我，一个风妈妈。

我有四个风女儿，老大是温婉善良的春风，老二是脾气急躁的台风，老三是性格直爽的秋风，小女儿是喜怒无常的狂风。一天，我对她们说：“你们都长大了，应该去地球看一看了。”

春风非常高兴，她来到地球，看见河水“哗啦啦”地流着，鸭妈妈带着鸭宝宝们欢快地游着，鸭宝宝们兴奋地“嘎嘎”直叫。春风微微一笑，轻轻挥动手臂，“沙沙”，小草发芽了，山上的积雪融化了，花儿竞相开放，大地上一片生机。

台风来到地球，她不喜欢内向古板的田野，于是，“呼呼”一下子飞到海边。海面原本非常平静，像一个无人的大舞台，台风在上面唱呀跳呀，大海在她的带动下也活跃起来，拍着手掌，跺着脚……

秋风怕热，所以一来到地球，她就开始为大地降温。只见她呵一口气，树叶黄了，慢慢地飘在空中，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，“沙沙”地落在地上，给大地铺上了一层黄色的地毯。小燕子“啾啾”地叫着，飞向了南方。

狂风去地球时，她最好的朋友雨姐姐正在忙碌。于是，狂风也赶紧凑热闹，猛地一吹，“哗哗”，吹得树爷爷左摇右摆。雨姐姐赶紧拦住了狂风，“你轻点儿！”狂风撇撇嘴，委屈地回到了我身边。

我怜爱地抚摸着她们，说：“你们都是好孩子，但是更要做一个对人类有帮助的风，希望你们能发挥自己的优点，改正自己的缺点，多为人类造福啊！”

点评：

小作者很聪明，如果只把自己比作其中一种风，那文章的内容便会单薄许多。而她选择了做“风妈妈”，这样就为描述四个风女儿腾开了空间。四个风女儿性格、形态各异，她们的故事带给我们不一样的精彩。惟一有点缺憾的是结尾，有点说教的感觉，破坏了作文整体的清新风格。大家也帮小作者想想，如何修改就能让结尾既清新诗意又能深化主题呢？

优秀级别：

E构思特别、描述生动、意义深刻的《荷花泣》（牛欣悦）

我是一名天上的仙女，我请求玉帝让我下凡去散散心，他马上同意了。

我来到人间后选择了一片世外桃源，那里景色优美，纯朴自然，我变成了一朵荷花，静静地浮在水面上，轻轻闭上了眼睛。

春天，我被小鸟的歌声吵醒了。我慢慢地睁开双眼，便被这明媚的阳光陶醉了，我舒开四肢，享受着这无尽的舒适。看着枝条上的新芽一天天成长，看着小动物们一天天长大，听着泉水叮咚的奏乐和鸟儿们欢乐的乐曲，我又慢慢闭上了眼睛……

夏天，我被那火热的骄阳晒得睁不开眼睛。我赶紧张开臂膀，吸收着天地的养分，想快点成长。看着四周，变化可真大：树林都换上了翠绿的衣裳，枝头的桃子鲜嫩得很；小动物们开始跟父母学艺，有的跟兄弟姐妹玩耍……我随着这夏之韵，又昏昏欲睡了……

秋天，瓜果的香味飘到了我的鼻子里，我吸了吸，迫不及待地醒来了。首先映入眼帘的是海世界的叠翠流金，紧接着就是枝头上的硕果累累，树下动物有的在找侣伴，有的在孕育着新的生命……我在这果香中，枕着“落叶床”，又甜甜地睡了……

冬天，我忽然感觉脸上冰冰的，睁眼一看，不禁感叹：整个世界被冰雪所包，银装素裹、粉妆玉砌。所有的树枝都光秃秃的，每一条小溪都凝固了，那一根根形态各异的冰柱为大自然增添了不少色彩……看着这世界，我甚至都想一辈子住在这里。想着想着，我又幸福地睡了……

来年夏初，一阵阵的轰鸣把我吵醒了。我皱了皱眉头，烦躁地睁开眼睛。眼前的一切使我大吃一惊，而吃惊又马上变成了愤怒：大片的森林变成了一片荒原，我所在的池塘堆满了垃圾，森林中的动物好多都被关在铁笼子里，灰蒙蒙的天空中不再有白云，小鸟的歌声也不复存在，好多鱼虾都因污染相继死去……看着这一切，我很想发作，可惜，我不能。因为我，只是一个凡间的旁观者。

泪，落了。这是一滴荷花泪。

啊，人类，看看这一切，能使荷花都哭泣的一切啊！

我无奈，又回到了天上。

点评：

又是一个聪明的小作者，她最开始并不是一朵荷花，而是一个仙女。她下凡作为一朵荷花，经历了春的舒适，夏的热烈，秋的丰收，冬的安逸，她很幸福。然后她经历了人类的摧残，她很痛苦，于是她回到了天上。这样的情节把她置身其中又置身其外，可以扩大视野和思想的范围，构思真的很精妙！

优秀级别：

F选材特别、想象丰富、描写生动、寓意深刻的《我是一只四处逃窜的大白鲨》（徐国钦）

我是一只四处逃窜的大白鲨，我与我的好伙伴在一起玩耍、嬉戏、觅食，无忧无虑，直到那一夜。

那一夜，海面十分平静，皎洁的月光照在如镜子般的海面上，突然传来巨大噪音，大家慌忙四处逃窜。很多伙伴被暗藏在四处的网给拉了上去，我见势不妙，立马潜了下去，从下面向旁边游了出去。鲜血染红了大海，几十条没有鱼鳍的鲨鱼被扔了下来，他们无助地下降，有几位伙伴用力摇动尾部，但还是没有办法。他们渐渐没有了呼吸，沉入了海底。无数只海底生物向我们伙伴的尸体疯狂啃食，海上传来渔民一阵又一阵的笑声。

天边出现一抹鱼肚白，海船满载而归地开走了，我们的心脏仿佛被掏空了似的，无比悲痛。接下来的几个月里，我不断地逃窜着，但还是被抓住了，可我很幸运，他们将我送到了一家水族馆。

天突然亮了，我看到许多小鱼在我身边游动，我以为回到了大海，我庆幸，我欢喜，四处游动，可感觉像撞在了一面墙上似的，什么也看不见。周围游来几个同伴，他们告诉我：“你已经没有了自由，只不过是人类观赏的宠物罢了。”他们的话语中充满了凄凉，“比起那些死在人类手中的鲨鱼，我们活得更长久，但我们却永远失去了自由。”

希望人类保护我们生存的空间，保护大海。

点评：

先看题目，我是一只大白鲨，好特别的选择！我是一只四处逃窜的大白鲨，好吸引人的主题！再细读内容，情节起伏跌宕，文字生动精彩，没有刻意的结构安排，却让读者在短短的文章里体味了白鲨们不同的命运，毫不夸张地说——小作者有写小说的天赋！因为特别，所以优秀，欣赏这种充满了想象力和灵气的毫不做作的作文，为小作者喝彩！

优秀级别：

编者按：

我是大自然的一员作文篇7

到了那所学校，有一项活动内容是听课。一位六年级的语文教师给我们展示了一节作文课。她先介绍了本次习作的题目要求：请把你自己想象成大自然中的一员，可以把自己当成是一种植物或一种动物，也可以当成是一种自然现象，想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后教师又详细交代了写作的格式。十分钟后，教师巡视一圈，发现学生动笔的较少，就又不厌其烦地提示大家，可以写写小草、野花或者大树之类的。等时间差不多了，我到学生中去转了一圈，发现他们大部分写的都是关于花草树木如何历经风雨的洗礼，表现顽强生命力的文章，跟教科书上曾经学过的几篇范文相差无几，内容雷同。

课后交换意见时，我说，这次的习作内容可以加入想象，但更重要的是观察与体验，在此基础上发挥想象才好。题目中要求我们想象动植物或某种自然现象在大自然中是怎样生活或变化的。这观察一天两天，一次两次可能都没什么效果，察觉不出它们的变化来，需要一个周期。所以，我建议在写这篇作文之前，应先让孩子们找到目标，观察十天半个月，这样方才有话说。我建议陈老师今天就布置下这样的观察任务，等过些日子重写一次，看看如何。

回城的路上，我忽然想到了那条禁牧的宣传画。在一个固定的空间里，饲养员喂什么，羊就吃什么，不喂就吃不上。饲料营养单一，羊儿们只能在那里被动地等“吃”。我们可不就相当于“饲养员”的角色吗？在教室里，教师教什么，学生就学什么。写作时学生按照老师提供的思路，依葫芦画瓢，好几十人的作文就像一个模子刻出来的一样，学生的个性差异完全“灭绝”了。难怪当下学生写作文时不是无病呻吟就是脱离现实，创新严重不足，原因就在于我们把控得太紧了，以至于学生形成了“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯，没有教给他们自己获取知识的方法，没有留给他们自己观察思考的空间，学生的个性见解在天长日久的封闭环境中消失殆尽。

羊可以圈养，但作文教学却绝不能“圈养”。别忘了，除了“圈养”还有另一种“散养”的方式呢。我们要做的不是“羊倌”，而是要扮演“头羊”的角色。一方面师生要一起去大自然中观察、体会、感悟、探究，一起去触摸生活。作文路上，师生要逐渐形成善于观察、多愁善感的特质。在这些情感体验的基础上，加入想象，学生才有话说。当师生交流时，对学生认识中产生的错误，教师才能做到一针见血的指正，而不是无关痛痒的泛泛而谈;对同一样事物，每个人有不同的情感交流。经历岁月的积淀，师生才会生发出共同语言，才能擦出心灵火花，才能写出精彩文章，才能有写好文章的底蕴。另一方面，教师要带领同学们一起进行课外阅读。像“头羊”一样为“羊儿们”分辨哪些“草”能吃，哪些“草”有“毒”;沿着哪条路，什么方向就可以到达青青草原……羊儿们相信头羊如同学生信任老师，他们对我们是顶礼膜拜，我们切不可与他们形如水火。这样，师生之间才可诞生默契。当学生们偶尔问你郑渊洁笔下的皮皮鲁为何物时，你才不会哑口无言。如若你以懒“羊倌”自居，那必不懂“小羊”内心，又怎能陪“羊羊”们一起茁壮成长呢？

一个月后，我收到了陈老师发来的学生二次重写的作文电子版。

郝叶同学的习作以歌词开头：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草，从不寂寞从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角……”

赵斌同学则写道：大家好！我无色无味，非常洁白、纯净。我有六片花瓣，只是没有花坛里百花的五彩缤纷。很多人都说我是纯洁的象征。我来也匆匆，去也匆匆。你们猜对我是谁了吗？对，我就是雪！

李小明写的是动物《猫》：猫的眼睛早晨明明是椭圆形的，像杏仁一样，怎么中午会变成了一条细线呢？我赶紧把动物百科全书翻了出来。原来猫眼睛的瞳孔会随外界光线强弱的周期性变化而变化。中午时刻，光照强烈，瞳孔缩小，呈上下竖直的一条线;夜晚光线微弱时，瞳孔充分放大呈圆形。哈！秘密被我发现了。

霍小冉写的是《家乡月儿明》：月初，一道眉毛似的新月高高地挂在天空，她清秀、醒目，充满了生气;到了上旬，夜幕降落之时，黑色的天幕上挂着一弯半月，旁边只有稀稀落落的几颗星星和她相伴。农历十五六的时候，一轮金黄的圆月又高高地挂在深蓝色的天幕上，她身着白色的纱衣，娴静而安详;月末，残月像一只钩子，独自个儿待在天上，她那微弱的亮光，还不如那几颗最亮的星星，但她仍然尽最大的力气，把那微弱的光亮洒向人间……家乡的月儿真的很美！

陈老师还告诉我，接下来要写的是《校园一角》，准备让学生们先在校园里观察一下，如花坛下的蚂蚁洞、迎风飘扬的五星红旗、弯身捡拾垃圾的少先队员、车棚里摆放整齐的车辆等等，然后再构思动笔写。我很赞同陈老师的做法，这个过程不可以省略，我们替代不了学生的体验。

试想如上这些内容，不经过观察，是能凭空想象出来的吗？所以，在写作之前，教师就要有意识也与学生一道仔细观察，引导学生展开联想与想象。需要的话，发动家长，让他们陪自己的孩子一起去体验，也不失为一个好办法。必要时还要一起收集科普资料，才能知其所以然。总之，要学会利用一切机会，去生活里，去大自然中找寻灵感，观察万物的变化，体会家乡的风土人情，感受祖国的大好河山……而这些不是光靠傻坐在教室里冥思苦想就能得来的。所以，我想说，写作教学不能仅靠“圈养”，我们作为“头羊”就要带领“小羊们”一起领略大自然的美好风光，一起在阅读的“草原”上获取共同成长的营养，这是我们的使命。

作者简介

我是大自然的一员作文篇8

关键词：小学高年级；作文；教学效果；提升策略

一、提高学生对写作的兴趣

兴趣是最好的老师，小学生对新鲜的事物都会产生比较大的兴趣，因此，教师在进行作文教学的时候，要充分地利用这一特点，调动学生的学习主动性，让学生积极地投入到作文的创作中。而多媒体是一种能够激发学生学习兴趣的有效教学手段，可以在一定程度上激发学生对语文作文的学习兴趣。因此，在语文作文授课过程中要充分地运用多媒体教学设备。

例如，在对小学六年级第一单元《我是大自然中的一员》进行授课的过程中，教师就可以利用多媒体实施教学。教师课前找一些关于大自然的图片或视频给学生看，调动学生的学习兴趣。或是对学生比较熟悉的一些地方的景色，通过多媒体，用视频的方式播放出来，先让学生进行概括性的描述，进而进行景色之间的逻辑性连接，最后让学生进行总结，再用优美的语言组合成一篇作文，这样的写作方法既可以通过多媒体激发学生兴趣，同时也可以让学生更加了解作文中的知识，进行更加真实的创作。

二、有效地应用情境教学法，让学生融入课堂

小学生不能写好作文或是写出的作文缺乏真实性，其中一项重要的原因就是小学生的生活阅历比较浅，离生活太远，学生对一件事的发生到结束无法细致地掌握。因此，我们必须利用有效的教学方法，提高学生的见识或阅历，而进行情境教学就可以提高学生对写作内容的认识和了解，能有效地提高语文作文教学的课堂效率。

例如，小学五年级学习写观察日记的时候，在进行写作教学的过程中就可以运用情境教学的方法让学生融入课堂之中。选择学生比较熟悉的事物，让学生进行观察和创作。对植物的观察就是一个很好的例子，教师使用情境教学法，带领学生操场上对学校里的植物进行观察，让每个学生记录下自己观察到的植物的树冠、树干、树叶等的特点，然后通过查阅资料的方式了解自己所要观察的植物的生长喜好等，最后，在课上进行总结，再用连贯的语句串联成一篇完整的作文，这样的教学方法让学生更加直接地融入实际生活和课堂中，完成的作文更具有真实性、完整性，这样的教学效果才是我们所追求的高效作文教学方法。

三、提升学生阅读量，提高学生作文创作能力

一篇完整优美的作文不仅需要清晰的思路和完整的结构，还需要学生应用优美的语言和词语进行描写和加工。因此，能否在作文中运用优美的词语直接关系着学生作文的质量。所以，在进行语文授课的过程中，要丰富学生的阅读量，提升学生的创作能力。

例如，小学语文第三单元里的以“关心、帮助”为主题，写体现人们之间的相互关爱的事情。“爱，无需理由；爱，就在身边；爱，不寒冷；爱，不陌生”，在看到这个作文题目的时候，教师并没有急于让学生写成文章，而是让学生写出可能在这篇作文中用到的词语，有的学生写道：亮晶晶的爱、母爱无言、爱的奉献、最无私的爱、爱在传递中、冬日暖情、真爱永恒……通过这一系列词语的掌握，让学生可以更好地表达爱，进而使作文写得更加优美和成功。

教师在课堂中要重视提高学生对写作的学习兴趣，有效地应用情境教学法，让学生融入课堂，提升学生阅读量，提高学生作文创作能力，在这样的情况下，教师就应该采取创新型的教学方法对写作进行授课，让学生可以更好地学习文化知识，培养学生的创造力和写作能力，使学生的写作水平得到更快的发展。

参考文献：